Bei der Beauftragung im Schulrat wurden der Delegation die folgenden wesentlichen Rahmenbedingungen mitgegeben:<\/p>\n
- \n
- Das Finden einer rhythmisch gesunden Gestaltung des Schulalltags.<\/li>\n
- Dabei sollen die Schüler und ihre gesunde Entwicklung im Mittelpunkt stehen.<\/li>\n
- Die zu berücksichtigenden Aspekte beinhalten (ohne darauf beschränkt zu sein): Identifizieren eines angemessenen morgendlichen Unterrichtsbeginns, einer sinnvoll strukturierten Pausengestaltung, der passenden Mittagsorganisation, das Entlasten des Stundenumfangs in der Mittelstufe.<\/li>\n
- Ein eventuell verspäteter Unterrichtsbeginn soll im Vergleich zum Zeitpunkt der Beauftragung der Delegation m\u00f6glichst nicht in einer zeitlich gleichen Verschiebung des Unterrichtsendes resultieren.<\/li>\n<\/ul>\n
Der ursprüngliche Ansatz der Delegation<\/h2>\n
Im ersten Jahr ihrer Arbeit hat die Delegation ein Modell erarbeitet, welches die obigen Rahmenbedingungen berücksichtigt. Dieses Modell wurde im Juli 2016 in Form einer Utopie auf dem ersten Infoabend der Delegation vorgestellt. Diese Utopie<\/strong> sah eine Umstellung des Tagesrhythmus an der Schule vor, deren Vorteile jedoch gr\u00f6\u00dftenteils erst mit Ergebnissen der gro\u00dfen Baukommission realisiert würden. Oder anders gesagt: Die angestrebten Veränderungen hätten zu einer teilweisen Verschlechterung des Status-quo geführt und erst durch Neubauten von Schulgebäuden ihre beabsichtigte Wirkung erreichen<\/strong> k\u00f6nnen.<\/p>\n
Diese Abhängigkeit von (zeitlich langlaufenden) Bauma\u00dfnahmen stie\u00df insbesondere auf dem o.g. Infoabend auf erhebliche Kritik.<\/p>\n
Reaktion der Delegation auf die Kritik<\/h2>\n
Diese Kritik hat die Delegation natürlich ernst genommen und im Wesentlichen durch die folgenden beiden Punkte darauf reagiert:<\/p>\n
- \n
- Neufassen des weiteren L\u00f6sungsweges. Anstatt eine umfassende Umstellung auf einen Schlag zu bewirken, hat sich die Delegation eine Umsetzung in Einzelschritten<\/strong> vorgenommen, welche aufeinander aufbauen und jeweils für sich genommen Aspekte verändert, die sinnvoll realisierbar sind und adäquat in ihrer Umsetzung durch die Delegation begleitet und beobachtet werden k\u00f6nnen.<\/li>\n
- Die Kommunikation<\/strong> der weiteren Arbeit wurde noch enger als schon zuvor begleitet durch Darstellungen im Einblick, im Schulrat, auf Elternabenden, dieser Homepage der Delegation<\/a>, weiteren Infoabenden. Es gab zwischenzeitlich auch immer wieder Rückmeldungen von Eltern in verschiedenen Ausprägungen von unterstützender sowie kritisierender Natur, welche aufgenommen und in die Delegationsarbeit integriert wurden.<\/li>\n<\/ul>\n
Wechsel zur stufenweisen Umsetzung<\/h2>\n
Die Umsetzung der Veränderungen durch die Delegation ist jetzt in drei, aufeinander aufbauende Stufen aufgeteilt. Davon sind zwei bereits umgesetzt. Zur Stufe 3 steht ein Beschluss noch aus.<\/p>\n
Stufe 1: Pausengestaltung<\/h3>\n
Zum Schuljahr 2016\/17 wurden die zwei gro\u00dfen Pausen um jeweils fünf Minuten verlängert<\/strong>. Um dieses zu erm\u00f6glichen, ohne die Rahmenzeiten des Unterrichtsbeginns und -endes zu verändern, wurden der Hauptunterricht und die 3. Fachstunde um jeweils fünf Minuten verkürzt.<\/p>\n
Durch das Beibehalten der Uhrzeiten zum Unterrichtsbeginn und -ende war die Au\u00dfenwirkung in die Elternhäuser gering<\/strong>.<\/p>\n
Stufe 2: Unterrichtskürzungen für einen rhythmischen Tagesablauf<\/h3>\n
Wie bereits im Juli-<\/a> als auch im September-<\/a> und Oktober-Einblick<\/a> aus 2017 dargelegt, wurden zum Beginn des Schuljahres 2017\/18 Unterrichtsstunden gekürzt. Dieses diente der rhythmisch gesunderen Gestaltung des Unterrichtstages durch:<\/p>\n
- \n
- Vermeiden der 5. Fachstunde am Stück.<\/li>\n
- Erm\u00f6glichen einer Mittagspause nach der 3. Fachstunde für jene Tage, an denen die entsprechende Klasse Nachmittagsunterricht hat.<\/li>\n
- Entlasten des Stundenumfangs in der Mittelstufe.<\/li>\n<\/ul>\n
Die Planungen für diese Kürzungen sowie das fortlaufende Reflektieren dieser geht einher mit einer engen Zusammenarbeit zwischen der Delegation und dem Kollegium in den Fachbereichen und Konferenzen. Seitens der Delegation waren und sind ferner die Kürzungen auf maximal 3 Wochenstunden pro Klassenstufe begrenzt<\/strong>. Dabei wurde und wird eine m\u00f6glichst gleichmä\u00dfige Verteilung über die Klassen, Lehrer und Fächer hinweg angestrebt.<\/p>\n
Zwischenbewertung der Stufe 2<\/h3>\n
Die Absicht hinter den Unterrichtskürzungen liegt direkt im Auftrag der Delegation in Bezug auf die folgenden zwei Punkte:<\/p>\n
\n
- \n
- Größtmögliche Regelmäßigkeit des Unterrichtsablaufs (Hauptunterricht als erste Unterrichtseinheit, regelmä\u00dfige Mittags- und Endzeiten) ist anzustreben.<\/li>\n
- Schaffen des zeitlichen Freiraums, um bei einem eventuellen späteren morgendlichen Unterrichtsbeginn nicht 1:1 ein späteres Unterrichtsende am Nachmittag zu erreichen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
Mit einem Blick auf die angestrebten Ziele und die im Schuljahr 2017\/18 bewirkten Veränderung lässt sich der folgende Stand beobachten:<\/p>\n
- \n
- Das Ziel des Vermeidens der 5. Fachstunde am Stück wurde erreicht<\/strong>. Allerdings konnte es im 2. Halbjahr aufgrund von Ausfällen im Kollegium leider nicht vollständig fortgeführt werden. Hier bleibt ein enger Kontakt zum Lehrer-Kollegium weiter notwendig.<\/li>\n
- In der Regel liegt das Schulende jetzt bei 14:30 Uhr statt 15:15 Uhr. Damit wird der Raum für den potenziell späteren Unterrichtsbeginn in Stufe 3 geschaffen.<\/li>\n
- Insgesamt werden in allen von Kürzungen betroffenen Fachbereichen die Erfahrungen durch enge Kontakte in die Fachbereiche<\/strong> seitens der Delegation beobachtet.<\/li>\n
- Deutlich negative Rückmeldungen<\/strong> gab es bisher insbesondere in den folgenden Punkten<\/li>\n
- \n
- Klasse 7: HWGa<\/li>\n
- Klasse 8: Sport<\/li>\n
- Klasse 11: Sport und HWK<\/li>\n
- Musik<\/li>\n
- Allgemein: Kürzung in waldorf-typischen<\/em> Fächern<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Daraus ergeben sich für die Delegation die folgenden Konsequenzen<\/strong>:<\/p>\n
- \n
- Kurzfristige Änderungen ohne ein erkenn- und belastbares Konzept werden nicht angestrebt. Das entspricht dem Delegationsauftrag, welcher explizit besagt, dass \u00bbeine langfristige L\u00f6sung erarbeitet, keine kurzlebigen Experimente<\/strong> gemacht werden\u00ab soll.<\/li>\n
- Waldorf-typisch<\/strong> ist die gesamte Unterrichtsgestaltung an der Schule, nicht nur die Ausprägung einzelner Fächer. Damit soll die Bedeutung der handwerklich-k\u00fcnstlerisch geprägten Unterrichtsfächer für die Formung und Reifung unserer Schüler nicht geschmälert werden, sondern die Bedeutung der Waldorfpädagogik im umfassenden Fächerkanon unterstrichen werden.<\/li>\n
- M\u00f6gliche Verbesserungen, welche in pädagogischer Abstimmung mit den Fachbereichen erreichbar sind, werden umgesetzt. Ein Beispiel hierfür ist Pilotprojekt im Sport, welches bisher vorgesehene Kürzungen im Sport wieder rückgängig<\/strong> macht, obwohl die Turnhalle nicht vorbehaltlos verfügbar ist.<\/li>\n
- Konzeptionelle Veränderungen z.B. durch Kooperationen von Fächern bedürfen erheblicher weiterer pädagogischer Arbeit<\/strong>. Diese kann nur sinnvoll durch die Lehrerinnen und Lehrer in den jeweiligen Fachbereichen geleistet werden.<\/li>\n<\/ul>\n
Aber es wurden doch waldorf-typische Fächer gekürzt!<\/h3>\n
Das stimmt durchaus. Die Verteilung der Kürzungen über die einzelnen Fachbereiche verhält sich im Vergleich mit den Anteilen, welche die einzelnen Unterrichtsfächer insgesamt haben, jedoch wie folgt:<\/p>\n
![\"Verteilung](\"\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/35_Stufe2_Verteilung_Fachbereiche-300x243.png\")
<\/a>
\n![\"Unterrichtskürzungen](\"\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/35_Stufe2_Kuerzungen_Fachbereiche-300x211.png\")
<\/a><\/p>\n(Ein Klick auf die Bilder \u00f6ffnet jeweils eine gr\u00f6\u00dfere Darstellung.)<\/div>\nErkennbar ist somit, dass die Kürzungen durchaus soweit m\u00f6glich der angestrebten gleichmä\u00dfigen Verteilung über die Fachbereiche hinweg entsprechen. Anmerkungen hierzu sind:<\/p>\n
- \n
- Religion wurde nicht gekürzt. Hintergrund sind bestehende Verträge mit den Religionsgemeinschaften. Au\u00dferdem wurde der Religionsunterricht bereits im Jahr 2004 erheblich gekürzt.<\/li>\n
- Fremdsprachen wurden nur sehr minimal (1h in einer einzelnen Klasse) gekürzt.<\/li>\n
- Für die Abiturprüfung relevanten Fächer wurde eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Kontinuität berücksichtigt, so dass z.B. in Mathematik immer mindestens eine Fachstunde \/ Woche besteht.<\/li>\n<\/ul>\n
Stufe 3: eine m\u00f6gliche Verschiebung des morgendlichen Unterrichtsbeginns<\/h3>\n
Die beiden oben beschriebenen Stufen 1 und 2 sind bereits umgesetzt. Die Stufe 3 ist als nächste und letzte von der Delegation angedacht. Diese beinhaltet vor allem eine Verschiebung des morgendlichen Unterrichtsbeginns von 7:45 Uhr auf 8:30 Uhr, also einen Schulbeginn um 8:20 Uhr statt 7:35 Uhr<\/strong>.<\/p>\n
Da diese Veränderung u.a. bis in die Familien und das soziale Umfeld der Schüler hinein wirkt, holt die Delegation über die Osterferien hinweg (und eine Woche darüber hinaus) das Stimmungsbild der Schulgemeinschaft ein. Dieses wird neben all den bisherig erarbeiteten Grundlagen in die Entscheidungsfindung zur Umsetzung dieser Stufe 3 berücksichtigt werden.<\/p>\n
Warum 8:20 \/ 8:30 Uhr?<\/h3>\n
Das Ziel einer Verschiebung des morgendlichen Unterrichtsbeginns liegt im Delegationsauftrag:<\/p>\n
\n\tDie Aufgabe der Delegation soll sein, den Bereich des Lebens, der sich in der Schule abspielt, so zu gestalten, dass er sich gesundend auf die Entwicklung der Schüler auswirkt und ein effektives Lernen auf Grundlage der Waldorfpädagogik ermöglicht. Dabei sind die Auswirkungen auf die Familien und die au\u00dferschulischen Aktivitäten der Schüler genauso zu berücksichtigen wie die sich wandelnden gesellschaftlichen Anforderungen an Schule (z.B. die Frage der Ganztagesbetreuung).\n<\/p><\/blockquote>\n
Hierfür soll(t)en u.a. \u00bbkompromissfähige Zeiten für Schulbeginn und \u2013ende\u00ab ermittelt werden.<\/p>\n
Als Kompromiss unterschiedlicher Chronotypen sowie Altersstufen hat die Delegation einen m\u00f6glichen Unterrichtsbeginn um 8:30 Uhr erarbeitet. Die sich daraus ergebenden Fragestellungen sind im Folgenden jeweils dargestellt.<\/p>\n
Wie sieht bei einer solchen Umstellung die Stundentafel im vorher-nachher-Vergleich aus?<\/h3>\n
Im Vergleich mit dem Status-quo zum Zeitpunkt des Starts der Delegation ergibt sich die folgende Stundentafel<\/strong> (links die vorherigen Zeiten, rechts die potenziell neuen):<\/p>\n
\n\n
\n (Vor der Delegation)<\/th>\n (Stufen 1 + 2 der Delegation)<\/th>\n <\/th>\n (Stufe 3 der Delegation)<\/th>\n<\/tr>\n \n \nBeginn<\/th>\n Ende<\/th>\n Beginn<\/th>\n Ende<\/th>\n Was?<\/th>\n Anmerkung<\/th>\n Beginn<\/th>\n Ende<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n 7:25<\/td>\n 7:35<\/td>\n 7:25<\/td>\n 7:35<\/td>\n —<\/td>\n Ankommen im Klassenzimmer<\/td>\n 8:10<\/td>\n 8:20<\/td>\n<\/tr>\n \n 7:45<\/td>\n 9:30<\/td>\n 7:45<\/td>\n 9:25<\/td>\n Hauptunterricht<\/td>\n <\/td>\n 8:30<\/td>\n 10:10<\/td>\n<\/tr>\n \n 9:30<\/td>\n 9:45<\/td>\n 9:25<\/td>\n 9:45<\/td>\n Große Pause<\/td>\n <\/td>\n 10:10<\/td>\n 10:30<\/td>\n<\/tr>\n \n 9:45<\/td>\n 10:30<\/td>\n 9:45<\/td>\n 10:30<\/td>\n 1. Fachstunde<\/td>\n <\/td>\n 10:30<\/td>\n 11:15<\/td>\n<\/tr>\n \n 10:35<\/td>\n 11:20<\/td>\n 10:35<\/td>\n 11:20<\/td>\n 2. Fachstunde<\/td>\n Schulende in Klasse 1<\/td>\n 11:20<\/td>\n 12:05<\/td>\n<\/tr>\n \n 11:20<\/td>\n 11:30<\/td>\n 11:20<\/td>\n 11:35<\/td>\n Große Pause<\/td>\n <\/td>\n 12:05<\/td>\n 12:20<\/td>\n<\/tr>\n \n 11:30<\/td>\n 12:15<\/td>\n 11:35<\/td>\n 12:15<\/td>\n 3. Fachstunde<\/td>\n Schulende in Klassen 2 – 4*<\/td>\n 12:20<\/td>\n 13:05<\/td>\n<\/tr>\n \n 12:20<\/td>\n 13:00<\/td>\n 12:20<\/td>\n 13:00<\/td>\n 4. Fachstunde<\/td>\n Mittagspause bei Nachmittagsunterricht \/ Schulende ab Klasse 5 (4)<\/td>\n 13:10<\/td>\n 13:55<\/td>\n<\/tr>\n \n 13:05<\/td>\n 13:45<\/td>\n 13:05<\/td>\n 13:45<\/td>\n 5. Fachstunde<\/td>\n Mittagspause nach Vormittagsunterricht<\/td>\n 14:00<\/td>\n 14:45<\/td>\n<\/tr>\n \n 13:45<\/td>\n 14:30<\/td>\n 13:45<\/td>\n 14:30<\/strong><\/td>\n 6. Fachstunde<\/td>\n Neues Schulende<\/strong> bei Nachmittagsunterricht bis Klasse 11<\/td>\n 14:45<\/td>\n 15:30<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 14:30<\/td>\n 15:15<\/strong><\/td>\n 14:30<\/td>\n 15:15<\/td>\n 7. Fachstunde<\/td>\n Altes Schulende<\/strong> bei Nachmittagsunterricht bis Klasse 11<\/td>\n 15:30<\/td>\n 16:15<\/td>\n<\/tr>\n \n 15:15<\/td>\n 16:00<\/td>\n 15:15<\/td>\n 16:00<\/td>\n 8. Fachstunde<\/td>\n Schulende in Klassen 12 + 13<\/td>\n 16:15<\/td>\n 17:00<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n * Anmerkung: Hier gab es eine Korrektur, da in einer fr\u00fcheren Fassung das Schulende f\u00fcr die 2. Klasse identisch zur 1. Klasse (somit: nach der 2. Fachstunde) angegeben war. An einzelnen Tagen liegt dieses jedoch erst nach der 3. Fachstunde.<\/em><\/p>\n
Zusammenfassend lassen sich daraus die folgenden Veränderungen ableiten:<\/p>\n
- Waldorf-typisch<\/strong> ist die gesamte Unterrichtsgestaltung an der Schule, nicht nur die Ausprägung einzelner Fächer. Damit soll die Bedeutung der handwerklich-k\u00fcnstlerisch geprägten Unterrichtsfächer für die Formung und Reifung unserer Schüler nicht geschmälert werden, sondern die Bedeutung der Waldorfpädagogik im umfassenden Fächerkanon unterstrichen werden.<\/li>\n
- Kurzfristige Änderungen ohne ein erkenn- und belastbares Konzept werden nicht angestrebt. Das entspricht dem Delegationsauftrag, welcher explizit besagt, dass \u00bbeine langfristige L\u00f6sung erarbeitet, keine kurzlebigen Experimente<\/strong> gemacht werden\u00ab soll.<\/li>\n
- Das Ziel des Vermeidens der 5. Fachstunde am Stück wurde erreicht<\/strong>. Allerdings konnte es im 2. Halbjahr aufgrund von Ausfällen im Kollegium leider nicht vollständig fortgeführt werden. Hier bleibt ein enger Kontakt zum Lehrer-Kollegium weiter notwendig.<\/li>\n
- Die Kommunikation<\/strong> der weiteren Arbeit wurde noch enger als schon zuvor begleitet durch Darstellungen im Einblick, im Schulrat, auf Elternabenden, dieser Homepage der Delegation<\/a>, weiteren Infoabenden. Es gab zwischenzeitlich auch immer wieder Rückmeldungen von Eltern in verschiedenen Ausprägungen von unterstützender sowie kritisierender Natur, welche aufgenommen und in die Delegationsarbeit integriert wurden.<\/li>\n<\/ul>\n
- Neufassen des weiteren L\u00f6sungsweges. Anstatt eine umfassende Umstellung auf einen Schlag zu bewirken, hat sich die Delegation eine Umsetzung in Einzelschritten<\/strong> vorgenommen, welche aufeinander aufbauen und jeweils für sich genommen Aspekte verändert, die sinnvoll realisierbar sind und adäquat in ihrer Umsetzung durch die Delegation begleitet und beobachtet werden k\u00f6nnen.<\/li>\n
![\"Geplantes](\"\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/35_Stufe3_geplantes_Wochenraster-700x404.png\")
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