(Beitrag erschienen im Juli-Einblick 2016)

Die Delegation zum Schulrhythmus ist jetzt seit etwas über einem Jahr bei der Arbeit. Sie hat recherchiert und Informationen ausgewertet, Meinungen zusammengetragen, diese diskutiert, Argumente erörtert, verworfen und neu formuliert.

Jetzt liegt ein Plan vor, der den Wechsel zu einem gesunderen Schulrhythmus in drei Stufen vorsieht:

1. Stufe: Im kommenden Schuljahr werden zwei Pausen um jeweils fünf Minuten verlängert. Da sowohl der Hauptunterricht als auch die 3. Fachstunde um jeweils fünf Minuten gekürzt werden, erfolgt keine Verschiebung des Schulendes.
2. Stufe: Eine sehr wesentliche Änderung wird in dem zeitlich nach hinten verschobenen Unterrichtsbeginn liegen. Zur Unterstützung dessen und Wahrung eines möglichst gesunden Tagesablaufs wird u.a. in den Klassenstufen mit der intensivsten Zahl von Wochenunterrichtsstunden eine Flexibilisierung von Fach- sowie Übstunden angestrebt. An einzelnen Tagen wird zusätzlich ein späteres Unterrichtsende notwendig sein. Diese 2. Stufe wird zum Schuljahr 2017/18 angestrebt.
3. Stufe: Nach der Umsetzung der Bautätigkeiten, welche derzeit von der großen Baukommission geplant und umgesetzt werden, kann die gewünschte und sinnvolle Harmonisierung des Stundenplans erreicht werden, welche die chronobiologisch sinnvollen Elemente der 2. Stufe mit einem wieder zeitigeren Unterrichtsende vereint.

Zur Darstellung dieser Stufen, ihrer Hintergründe und der bisherigen Arbeit der Delegation ist die gesamte Schulgemeinschaft sehr herzlich zum folgenden Schulinfoabend eingeladen:

Was?	Schulinfoabend zum Schulrhythmus
Wann?	Mittwoch, 13. Juli 2016, 19:30 Uhr
Wo?	Neuer Eurythmiesaal
Für wen?	Eingeladen ist die gesamte Schulgemeinschaft, also: Eltern Lehrer Mitarbeiter Schüler (insbesondere der Oberstufe)

(Beitrag erschienen im April-Einblick 2016)

Die Delegation zur Neugestaltung des Schulrhythmus beschäftigt sich mit Unterrichtszeiten und dem sonstigen Tagesablauf an unserer Schule. Die Fragestellungen rund um die Möglichkeit, dass wir zu einer Ganztagsschule werden, sehen recht ähnlich aus. Sind die beiden Themen somit letztlich identisch? Steckt hinter dem neuen Schulrhythmus lediglich eine verkappte Ganztagsdebatte?

Nun, werfen wir zuerst einmal einen Blick zurück. Manchmal hilft es schließlich, sich auf die Ursprünge zu besinnen. Und diese besagen hier, dass am Anfang eine Arbeitsgruppe für die ersten Überlegungen der Möglichkeiten einer Ganztagsschule stand. Sehr schnell war bei diesen Überlegungen klar: Hier haben wir nicht nur eine Frage zur Nachmittagsgestaltung an der Schule auf dem Tisch, hier ist der Name Programm und es geht um den ganzen Tag. Was ebenfalls klar wurde: Unser Vormittag beginnt sehr früh, ist recht voll und lässt wenig Luft für waldorfpädagogische Freiräume. Aktuelle, chronobiologisch-wissenschaftliche, Erkenntnisse bestätigen dieses.

Nach einiger Zeit und ersten Erfahrungen mit freiwilligen Angeboten zur Hausaufgabenbetreuung und diversen AGs wurde die Delegation Schulrhythmus gebildet. Diese greift einzelne Aspekte der Ganztagsthematik auf, vertieft diese und lässt dafür andere bewusst außen vor. Nehmen wir zur Veranschaulichung ein kleines Mengendiagramm und stellen darin den Schulrhythmus und die Ganztagsschule inhaltlich gegenüber.

Wir stellen dabei fest: Beide widmen sich dem zeitlichen Rahmen für unsere Schule. Sie tun es jedoch von verschiedenen Standpunkten aus. Der neue Schulrhythmus dient dazu, einen gesunden Raum dafür zu schaffen, dass wir zum einen auch weiterhin einen qualitativ hochwertigen Unterricht bieten können, zum anderen jedoch auch Möglichkeiten zu bieten, auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse sowie gesellschaftliche Veränderungen reagieren zu können.

Die Delegation betrachtet hierfür zuvorderst den morgendlichen Unterrichtsbeginn. Davon ausgehend untersucht sie die Auswirkungen auf alle davon abhängigen Themen. Diese schließen die verschiedenen Möglichkeiten des Schulwegs mit ein. Können wir zum Beispiel mit dem KVV über Straßenbahnfahrpläne reden? Einen Versuch ist es wert. Ebenso stellt sich z.B. die Frage, ob für einige von uns ein Frühhort sinnvoll wird, wenn wir den Unterrichtsbeginn nach hinten verschieben.

Während diese Fragestellungen insbesondere im Bezug auf den Schulrhythmus relevant sind, wirken sich andere auch auf die Thematik des Ganztages aus. So sind unsere Pausen derzeit potenziell noch nicht optimal gestaltet, um einen gesunden Schultag zu unterstützen. Ebenso ergibt die Unterrichtsabfolge noch Raum für Gestaltungsspielräume. Aber auch der Umfang des Unterrichts gehört auf den Prüfstand. Insbesondere in der Mittelstufe gibt es hier möglicherweise die Chance auf etwas Optimierung, um das Schulende am Nachmittag zu entlasten. Das Ziel der Delegation ist es, die bisher bis zu dreimal wöchentlich anfallenden Unterrichtsblöcke idealerweise auf nur zwei Tage pro Woche zu beschränken.

Unter dem Strich entfalten die Aktivitäten zur Neugestaltung des Schulrhythmus ihre Wirkung für uns alle als Schulgemeinschaft. Die Aktivitäten zur schrittweisen Ermöglichung einer Ganztagsschule dienen hingegen als freiwillig anzunehmende Angebote für alle daran Interessierten. Etwas überspitzt formuliert besteht die Intention hinter dem neuen Schulrhythmus darin, die Zeit an der Schule zu reduzieren, indem wir morgens später anfangen und die Mehrbelastung am Nachmittag möglichst geringfügig ausfallen lassen. Demgegenüber dienen die Angebote des Ganztages dem Schaffen von mehr Zeit an der Schule für jene, die diese in Anspruch nehmen möchten.

Derzeit eruiert die Schulrhythmus-Delegation die Möglichkeit, erste Aspekte schon zum anstehenden neuen Schuljahr umzusetzen. Eine ganzheitliche Umstellung inklusive des späteren Unterrichtsbeginns ist zum Schuljahr 2017/18 geplant. Die Diskussion um einen Wandel unserer Schule hin zum Ganztag wird uns sicher noch deutlich länger begleiten.

(Beitrag erschienen im März-Einblick 2016)

Nehmen wir einmal an, dass unsere Schule zu einem neuen Tagesrhythmus wechselt. Nehmen wir somit einmal an, dass der Unterricht jeden Morgen später beginnt.

Sind dann all jene Familien benachteiligt, bei denen die Kinder morgens das Haus noch nicht allein verlassen und selbständig zur Schule kommen? Kann ein späterer Unterrichtsbeginn für Eltern passend gestaltet werden, die morgens zu festgelegten Zeiten an einem Arbeitsplatz sein möchten? Können wir Rücksicht nehmen auf jene, deren Familienrhythmus zu unseren aktuellen Unterrichtszeiten passt? Wie wäre das möglich?

Möglicherweise dadurch, dass wir bei einem späteren Unterrichtsbeginn eine Alternative für diejenigen unter uns bieten, die einen späteren Start in den Morgen noch nicht mitgehen möchten. Möglicherweise finden wir z.B. einen Weg, die Frühbetreuung erschaffen zu können. Diese Frühbetreuung könnte eine Gelegenheit bieten, zu welcher Schüler schon vor dem Unterricht in der Schule ankommen können. Es könnte der Raum für ein gemeinsames Frühstück sein, die Chance auf einen ruhigen Start in den Tag.

Aber ist das überhaupt notwendig? Gibt es überhaupt den Bedarf an einer solchen Frühbetreuung?

Genau das möchten wir gern wissen. Daher haben wir eine Bitte: Füllen Sie die untenstehende Umfrage aus!

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Wir haben grundsätzlich Interesse und Bedarf an einer Frühbetreuung: ja O nein O

Anzahl unserer Kinder, welche potenziell eine Frühbetreuung in Anspruch nehmen würden: [ ]

Unsere Kinder gehen derzeit in die folgende Klasse:

1. Klasse • 2. Klasse • 3. Klasse • 4. Klasse • 5. Klasse • 6. Klasse • ab 7. Klasse

Eine Frühbetreuung wäre für uns dann notwendig, wenn sich der Unterrichtsbeginn wie folgt verschiebt:

8:00 Uhr • 8:15 Uhr • 8:30 Uhr • 8:45 Uhr • 9:00 Uhr

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(Beitrag erschienen im Januar-Einblick 2016)

Mit einem kleinen Blick zurück auf den November-Einblick stellen wir fest: Es hat sich der Fehlerteufel eingeschlichen und die Darstellung zur Dauer des Schulwegs basierte auf nur vorläufigen Zahlen aus der zugrunde liegenden Umfrage in der Schulgemeinschaft aus dem vergangenen Frühjahr. Korrekt sehen die Zahlen wie folgt aus, wobei sich die Zahlen aus den Elternfragebögen der Unter- und Mittelstufe sowie den Schülerfragebögen der Oberstufe ergeben.

An der grundsätzlichen Aussage ändert sich auch mit den korrigierten Zahlen wenig: Neben einer respektablen Basis mit einem recht kurzen Schulweg gibt es doch wahrnehmbar viele Schüler, welche jeden Morgen mehr als eine Dreiviertelstunde unterwegs zur Schule sind. Die Schlussfolgerungen daraus ergeben sich quasi unmittelbar. Sie werden ebenfalls durch weitere Umfrageergebnisse untermauert: Sowohl die Aufwachzeiten als auch die Schlafdauer hängen jeweils unmittelbar mit dem Schulweg und -beginn zusammen. Die beiden folgenden Darstellungen zeigen dieses am Beispiel der Oberstufenschüler.

Dabei ist es durchaus interessant, zu beobachten, dass die Aufwachzeiten sich nicht unmittelbar aus der natürlichen Schlafdauer der Schülerinnen ergeben. Denn diese ist am Wochenende sowie in den Ferien deutlich länger als an Schultagen.

Während dieser Umstand vielen möglicherweise als logisch erscheint (Denn wer schläft nicht gern lang?), so bedingt es jedoch insgesamt einen eher ungesunden Tagesrhythmus genau an jenen Tagen, die ausgeschlafener und zur notwendigen Konzentration fähiger Schüler bedürfen. Dieses wird auch dadurch unterstrichen, dass ein regelmäßiges und in angemessener Ruhe aufgenommenes Frühstück unter dem aktuell herrschenden Morgenrhythmus zum Teil leidet.

Während bei den Unter- und Mittelstufenschülern das Frühstück zum überwiegenden Teil noch ein fester Bestandteil des morgendlichen Tagesablaufes ist, ändert sich das in der Oberstufe zum Teil drastisch. Dieses ist sicherlich nicht einfach einer plötzlich auftretenden mangelnden Disziplin unserer Schüler zuzuschreiben, sondern repräsentiert vielmehr den Einfluss des natürlichen Biorhythmus von Teenagern, der nicht unseren bisherigen Schulanfangszeiten und den aus ihnen resultierenden morgendlichen Aktivitäten folgt. So stimmt es zumindest nachdenklich, dass mehr als ein Siebtel aller Oberstufenschüler gar kein Frühstück mehr einnimmt, unabhängig davon, wie umfangreich und in welchem Umfeld dieses stattfindet.

Was kommt als nächstes?

Neben der Auswertung der Umfrage sind in der Delegation die ersten Entwürfe für mögliche neue Tagesrhythmen an unserer Schule geprüft worden. Ergänzend kamen Modelle aus anderen Waldorfschulen auf den Tisch. Für das jetzt bestehende Potpourri an Informationen, Fragestellungen und Antwortmöglichkeiten hat sich die Delegation eine Agenda gegeben, welche zur konkreten Ausgestaltung eines neuen Schulrhythmus für uns alle führt.

Diese Agenda sieht vor, bis zum Frühjahr die inhaltlichen Rahmenbedingungen eines möglichen neuen Rhythmus festzulegen. Hierbei geht es somit darum, die tatsächlich möglichen Szenarien für einen späteren Unterrichtsbeginn am Morgen festzulegen und die damit einhergehenden Auswirkungen auf die Stundenpläne, Unterrichtsfolgen und Pausengestaltungen abzuleiten. Daran anschließend werden die Ergebnisse in der Zeit bis zu den Sommerferien der Schulgemeinschaft vorgestellt sowie die Gelegenheiten genutzt, um noch Rückmeldungen für sinnvolle Feinjustierungen aufnehmen und verarbeiten zu können.

Ob damit tatsächlich ein vollständiger Wechsel des Schulrhythmus mit neuen Zeiten für den Unterrichtsbeginn, -Ende und Pausen bereits zum jetzt kommenden Schuljahr möglich wird, scheint eher unrealistisch zu sein. Bekanntermaßen liegt die Tücke oft im Detail. Die Delegation hält es somit für eine mögliche Alternative, in diesem Jahr erste, sinnvolle Teilschritte umzusetzen und die aufkommenden Detailfragen in einem Reifeprozess während des Schuljahres 2016/17 zu klären.

Möglichkeit zur Rückmeldung

Rückmeldungen sind der Delegation weiterhin willkommen. Wer persönlich kein Mitglied der Delegation kennt, kann sich gern an den Schulratsvertreter der eigenen Klasse oder die folgende E-Mail-Adresse wenden: schulrhythmus@fws-ka.de.

(Beitrag erschienen im November-Einblick 2015)

Im September-Einblick war zu lesen: Die Arbeit zur möglichen Verbesserung unseres Schulrhythmus‘ geschieht derzeit in verschiedenen Arbeitsgruppen. So vielschichtig das Thema ist, so umfassend wird es hier auch angegangen. Dabei hat sich in der letzten Zeit in der Delegation das Gefühl breit gemacht, dass die Zeit jetzt reif ist für konkrete Ergebnisse.

Grundsatzverabredung

So hat sich die Delegation eine sogenannte Grundsatzverabredung gegeben. Sie hat also beschlossen, mit welchem Ziel sie ihre weitere Arbeit angehen möchte, um nicht fortwährend mit dem Erörtern von grundsätzlichen Fragen die Zielsetzung neu zu justieren, sondern ein Ziel tatsächlich anzustreben. Diese Grundsatzverabredung lässt sich durch die folgenden Punkte beschreiben:

1. Ein qualitativ hochwertiger Schlaf ist eine wichtige Voraussetzung für das Lernen.
2. Hierfür ist ein ausreichend langer Schlaf notwendig.
3. Die Delegation Schulrhythmus sucht einen Weg für einen späteren Unterrichtsbeginn, um die Vorteile eines längeren Schlafs möglich zu machen.
4. Dieser Weg wird nicht um jeden Preis gesucht, sondern er soll sinnvoll gestaltet werden.

An diesen Zielen richtet sich die weitere Tätigkeit der Delegation aus.

Doch was hat sich sonst seit September getan?

Erste Ergebnisse der Umfrage

Es liegen Ergebnisse aus der Umfrage zum Schulrhythmus vor, welche im Frühjahr unter Schülern, Lehrern und Eltern durchgeführt wurde. Aus allen drei Gruppen ist eine beachtliche Anzahl von Rückmeldungen gekommen, so dass wir ein gutes Stimmungsbild der Schulgemeinschaft vorliegen haben.

Bei der Auswertung wurden zum Beispiel die Antworten zur Dauer des Schulwegs analysiert. Hierbei zeigt sich ein breites Spektrum der Zeiten. Im Durchschnitt dauert der Schulweg etwa eine Dreiviertelstunde. Aber was ist schon der Durchschnitt? Eine Verallgemeinerung, genau. Werfen wir somit einen Blick auf die reale Verteilung der Reisezeiten:

Es sind faszinierende Zahlen. Und es sind aufschlussreiche Zahlen. So haben wir eine beachtliche Zahl von Schülern mit einem Schulweg von wenigen Minuten. Aber einige Schüler sind auch bis zu zwei Stunden unterwegs; pro Richtung. Sie verlassen morgens schon vor sechs Uhr das Haus, um pünktlich in die Schule zu kommen. Könnte hier ein späterer Schulbeginn helfen?

Die Rahmenbedingungen

Die Delegation arbeitet nicht nur im stillen Kämmerlein vor sich hin. Sie geht auch raus und spricht mit allen Beteiligten der Schulgemeinschaft.

Zum Beispiel mit dem Hort. Genaugenommen sind Vertreter des Horts direkt in der Delegation involviert. Und erste Gespräche lassen erkennen, dass die Möglichkeit eines Frühhorts durchaus gegeben ist. Hierfür wird es jedoch notwendig, den organisatorischen Gestaltungsspielraum kreativ zu nutzen. Auch soll der Hort nicht einfach einen frühen Unterricht ersetzen, würde dieses doch die Neugestaltung des Tages konterkarieren.

In einem anderen Bereich des Tages spielt die Küche eine Rolle. Auch zu dieser hat es einen ersten Kontakt gegeben. Zeitlich flexible Gestaltungsmöglichkeiten zeichnen sich hier derzeit als schwierig ab und bleiben weiterhin eine Herausforderung für die Delegation.

Geht es also nur um Uhrzeiten?

Den Eindruck könnte man haben. Es scheint bei Fragen zum Schulrhythmus nur darum zu gehen, wann wir morgens mit dem Unterricht anfangen, zusätzlich noch ein wenig darum, wann wir nachmittags wieder aufhören.

Aber der Rhythmus bedeutet mehr. Bei ihm geht es nicht nur um Anfang und Ende. Bei ihm geht es auch darum, was eigentlich in der Schule passiert. In der AG zur Tagesgestaltung wird derzeit untersucht, ob wir uns durch den Schulalltag stressen oder ob wir es schaffen, über den Tag hinweg die Reflexion des in der Nacht Geträumten zu ermöglichen. Hierbei spielt die Frage nach einem Hauptunterricht, der dieses erlaubt ebenso eine Rolle wie jene nach der sinnvollen Pausengestaltung.

Zwischenresümee

Wo stehen wir derzeit?

Wir sind in Fragen des Schulrhythmus ein gutes Stück vorangekommen. Die Ergebnisse der Schüler-, Lehrer- und Elternumfragen zeigen wie erwartet die Rahmenbedingungen auf, wenn auch zum Teil mit überraschenden Ergebnissen. Auf dem Herbstmarkt gab es am Stand der Delegation zusätzliche anregende Gespräche, welche die Bandbreite der Interessen unterstreichen. Der Schulrhythmus ist kein isoliertes Thema sondern wird als Zusammenspiel all jener Themen wahrgenommen, die in der Delegation adressiert werden. Der Tag ergibt sich aus der Komposition aus Schulweg, (Früh-)Hort, Unterrichtszeiten und Nachmittagsgestaltung.

Auch weiterhin freuen sich die Mitglieder der Delegation über persönliche Rückmeldungen oder eine E-Mail an schulrhythmus@fws-ka.de.

Am Ziel sind die Teilnehmer der Delegation mit ihrer Arbeit noch nicht. Es gibt noch viel zu tun. Aber die Delegation hat ihren Rhythmus jetzt gefunden. Für die Schule klappt das sicher auch noch.